Hola Colegas!!!!
desearía si tienen un ratito que visiten los blogs publicados en lo que hace del año para Ed. Cívica de 3er año e Historia de 2do respectivamente. Ahí van:
www.problematicassociales2007.blogspot.com
www.elrenacimientoitaliano.blogspot.com
Ambos ya se pusieron en práctica y aparecen los blogs de los alumnos.
Si ven la forma de mejorarlos, avísenme!!!
El próximo que pondré en práctica con los 2dos años de Ed. Cívica está en: http://defendiendoalconsumidor.blogspot.com/

Analía Schavelzon

Liderazgo en la educación 2.0, nacido en 1950

Acerca de los estilos de liderazgo, la calidad total (y sus contradicciones entre el planteo original y su implementación), y como algunas viejas ideas parecen seguir teniendo sentido (al menos en parte.

Según la Wikipedia, William Edwards Deming (1900 - 1993), fue un estadístico estadounidense, profesor universitario, autor de textos, consultor y difusor del concepto de calidad total. Su nombre está asociado al desarrollo y crecimiento de Japón después de la Segunda Guerra Mundial.

Leemos por ahí que, cuando le preguntaron: "¿cuánto tiempo les tomará a las escuelas cambiar?", Demming contestó "Nada. Sin embargo, les tomará mucho tiempo decidirse."

Aquí están los "14 puntos" de Demming para que los administradores transformen sus empresas. Hablamos de mediados del siglo XX. Como siempre está traducido libremente. Agregados y comentarios propios en azul.

Es interesante lo que ocurre si reemplazamos "educación" o "sistema educativo" o "institución escolar" por "empresa". Lo haremos en rojo, veamos lo que queda:

Catorce Puntos para asegurar la posición competitiva.

1. Establezca un compromiso firme para la mejora de productos y servicios (los aprendizajes), apuntando a ser competitiva, mantenerse en el negocio (seguir enseñando), y generando empleos.
2. Adopte una nueva filosofía de la cooperación (ganar-ganar), en la cual todos ganen, y póngala en práctica enseñandola a los empleados, clientes y proveedores (alumnos, docentes, y padres). Suena algo muy 2.0, no?
3. Deje de depender de la supervisión para alcanzar la calidad. En lugar de eso, mejore el proceso y fortalezca la calidad dentro del producto (proceso de aprendizaje), desde el comienzo.
4. Termine con la práctica de comprar sólo en base al precio. En lugar de esto, reduzca al mínimo el costo a largo plazo. Use un solo proveedor para cada artículo, basado en una relación a largo plazo de lealtad y de confianza. (La lealtad, la confianza y la relación a largo plazo entre la institución y el docente).
5. Mejore constantemente, siempre, los sistemas de producción, servicio y planeamiento de cualquier actividad. Esto mejorará la calidad y la productividad y disminuirá en forma continuada los costos (permitirá al docente trabajar con menor desgaste, ya que utilizará los mejores recursos). Difícil en un sistema educativo, muy factible en una institución.
6. Instituya capacitación en competencias en toda la organización. (Capacitación docente y a directivos)
7. Instale un directivo para el manejo de las personas, reconociendo sus diversas capacidades, capacidades, y aspiraciones. El objetivo de este directivo debe ser debe ser ayudar a las personas, y a la tecnología a hacer un mejor trabajo. El estilo de liderazgo de los administradores (directivos escolares) debe cambiar con urgencia, así como estilo de liderazgo de los trabajadores de producción(maestros). (¿Inteligencias múltiples en las '50?)
8. Olvide el miedo y construya confianza, de modo que todos puedan trabajar con más eficacia. (Aulas planas, democratización, conversación, también parece 2.0)
9. Elimine las barreras entre los departamentos. Suprima la competencia y construya un sistema de cooperación basado en el mutuo beneficio que abarque toda la organización (escuela). Los equipos de investigación, diseño, ventas, (funcionarios, expertos, contenidistas, productores de material) y producción (docentes) deben trabajar juntos para anticipar los problemas de producción y uso (de trabajo en la institución y en el aula) que pudieran aparecer en el producto o servicio.(Crowdsourcing)
   
10. Elimine los slogans vacíos, las exhortaciones, y los objetivos que piden cero error o niveles más altos de productividad. Tales exhortaciones crean solamente relaciones conflictivas, ya que la mayoría de las causas de baja calidad y baja productividad pertenecen al sistema y estarán allí, más allá de la energía que aporten los trabajadores. A menos que cambiemos al sistema...
    
11. Elimine las metas numéricas, los porcentajes de crecimiento, (los rankings de escuelas y las estandarizaciones ridículas y forzadas) y la gestión por objetivos. (Acá disentimos, al menos parcialmente) Cambie su estilo de liderazgo.
12. Quite las barreras que le roban a la gente la alegría en su trabajo. (Involucramiento emocional, suena conocido). Esto incluye eliminar las evaluaciones anuales o el sistema de méritos que da rangos a la gente y crean competición y conflictos. (En lo referente a las evaluaciones, definitivamente el planteo está destinado a la cultura anglosajona o nipona. No se aplica a nuestro entorno, donde si algo ocurre es todo lo contrario)
13. Instituya un programa vigoroso de educación y de automejora.
14. Ponga a todos en la compañía a trabajar para lograr esta transformación. La transformación es asunto de todos. (¿Construcción colaborativa?, ¿Participación?, ¿2.0 otra vez?)

Alguna otra vez comentaremos las salvajadas que hemos presenciado en nombre de la calidad total en las instituciones educativas. Parece mentira encontrar las fuentes, (que parecen hasta "tibias") y compararlas con los neoliberales "integristas" que lideran e implementan procesos de certificación.

Hay aspectos que Demming no mencionó, y que, inmersos en la Sociedad de la Información, obligadamente debemos recordar : Los emergentes, el alcance global, el valor de la construcción y administración del conocimiento, la identidad digital, los múltiples segmentos de interesados (la Larga Cola), la administración del caos, la transparencia, la innovación, entre otros.

De todas maneras es interesante rescatar algunas visiones que impactaron al mundo, en particular en tiempos casi tan de ruptura como los actuales. La salida de la Segunda Guerra Mundial fue uno de esos momentos.

Technorati tags:
Sociedad de la Información
Guillermo Lutzky

Innovar en la escuela. Un planteo 2.0.

Acerca de como innovar y de que manera hacerlo en el encuadre educativo.

Varias veces hemos escrito acerca de la escuela 2.0. Acerca del espacio horizontal que empoderaría a estudiantes y maestros a tomar sus propias decisiones, narrar sus propias historias y difundir sus propios logros. Hoy deseamos referirnos al tema de la innovación, a pensar y realizar tareas diferentes en el marco de una institución pensada para la reproducción.

Pensamos que crear el espíritu pionero, tomar riesgos y experimentar es clave para instituciones y personas en un entorno tan cambiante y dinámico como el actual. Asimismo es una obligación manifestar y transmitir ese espíritu de innovación a los estudiantes. Cada vez que lo hemos hecho, no hemos sido recibidos sino con apoyo (y diríamos con entusiasmo).

Para focalizar en la innovación, haremos un mashup. Rescataremos un artículo muy reciente de Chris Lehmann, el director de la Science Leadership Academy, una escuela diseñada para la innovación de Philadelphia. Traduciendo libremente del inglés, agregaremos algunas observaciones, y terminaremos con una frase (que transmite cierto inconfundible apasionamiento) de Pablo Mancini, un entusiasta visionario de la innovación en la educación y la comunicación, que está viviendo en Madrid.

Lehmann comienza citando algunas frases interesantes, para luego enumerar un decálogo:

• Stella Gassaway de Stellarvisions escribió: "una de nuestros planteos claves en Stellarvisions: La innovación se refiere a cambios en la conducción."
• Woody Allen dijo: "si usted no se equivaca ocasionalmente, es porque no está haciendo nada demasiado innovador."
• Ken Robinson en su TEDTalk (video) llamó creatividad a: "si usted no está preparado para tener errores, nunca hará nada original." y, "ser creativo es teniendo ideas originales valuables."
• Larry Ellison (el fundador y CEO de Oracle) dice: "cuando usted innova, debe estar preparado para todos le digan que está loco."

(...) La innovación puede suceder en la más inesperada de la circunstancias, pero aquí enumeramos algunas cosas que pienso que podemos hacer en nuestras escuelas para instalar una estructura que favorezca que la innovación pueda suceder:

1) Crear espacios para el juego -- la innovación sucede cuando la gente tiene lugar para experimentar, y no se siente acometida y presionada constantemente. Esto también significa que no se puede estar siempre en "modo crisis", porque si bien la pedagogía de la necesidad ocasional rinde algunas ideas realmente asombrosas, al fin y al cabo, no estimula a la innovación porque nada se está haciendo en forma planificada, sino solo intentando solucionar problemas y pasae al problema siguiente... lo que trae el siguiente punto:

2) Crear una cultura reflexiva. Se debe crear el espacio para reflexionar acerca de lo hecho. Dar tiempo para registrar, discutir, opinar, y después utilizar el producto de estas sesiones para lamejora. (...). (He visto algunos lugares donde hay tiempo dado a la reflexión, pero lo que era un registro, fue archivado en un cajón o una carpeta y acaba olvidado alrededor. Ésta es una más razón de utilizar la tecnología -- memoria y recuperación inmediata. (...) (¿Registrar no es bloguear acerca de lo que uno hace?)

3) Impulsar a tomar riegos calculados. Agregué calculados, porque necesitamos ser inteligentes acerca de cuánto experimentamos y cómo lo hacemos. (..) Esto significa preguntarse qué podría ir mal e intentar planificar para enfrentar las dificultades. Éste es una de las razones principales para preguntar "¿Qué es lo peor que podría pasar?"

4) Reconocer que la innovación es distinta al cambio. La innovación es un cambio en una dirección positiva. La innovación es cambio con anticipación. La innovación es cambio con propósito. La innovación es cambio con una meta. Éstas son diferencias importantes. Siempre el preguntarse, "porqué haríamos esto de otra manera," nos fuerza a examinar nuestras motivaciones, nuestras metas, nuestras razones del cambio. Eso es bueno.

5) Destacar y difundir los éxitos -- si usted encuentra algo que funciona, dígaselo al mundo. Hágalo por varias razones. Uno, es un gran reconocimiento para la gente que tomó riesgos. Dos, la innovación necesita extenderse. Eso sucede solamente cuando se comparte. Tres, alguien puede tomar su idea y mejorarla. Eso es muy bueno también.

6) Hablar de las fallas abiertamente. La vieja frase, "aprende de tus errores" sigue siendo verdad. Y otra vez, otros también aprenderán... y podrían darle esa clave, ese pequeño consejo que transforme un error en una innovación. (Es difícil para un docente, pero es bueno poner el ego a un costado)

7) No sobrereaccionar. Usted debe saber que el progreso no es linear y no es siempre una línea recta. Las expectativas son importantes de manejar. Si cada error causa un reevaluación, la innovación morirá.

8) Aprender de otros. Se aprender en red. La innovación debe ser en red. Lea, hable, escuche. Bloguee acerca de nuevas ideas. Vaya a las conferencias. Lea diarios y libros -- no sólo sobre educación. (Y lea feeds RSS)

9) Combinar ideas pueden llevar a crear algo nuevo. Tome las ideas de todas partes, átelas a la visión de su escuela o de su sala de clase, y después construya algo totalmente nuevo.

Lo cuál lleva a mi último planteo...

10) Estar preparado para ser transformado. Las ideas verdaderamente innovadoras no son aditivas, son transformadoras. Deben hacernos repensar la manera que enseñamos, que aprendemos y que vivimos. Si usted desea ser innovador reconozca que a) usted nunca podrá anticipar todas las maneras en las que lo cambiará una idea innovadora, y b) usted tendrá que estar listo dar para sacrificar algunos de sus hábitos mas valorados a lo largo del camino.

Alguna aporte adicional: Lehmann se centra en las personas. Pensemos también en las instituciones, en como ellas deben organizarse y desestructurarse, levar las anclas que le impiden evolucionar.

Ya hemos hablado al respecto en entradas anteriores. Me parece importante, sin embargo, rescatar el concepto de institución reflexiva, la cual me fue definida esta semana, (entre otras cosas) como la institución que favorece la conformación de redes horizontales de trabajo colaborativo entre los docentes y los alumnos.

Cerramos con la declaración (casi un manifiesto) de Pablo:

Ya no hay ideas sin acción, pensamiento sin práctica, ni innovación sin experimentación. Lo vemos claramente en la publicidad, el periodismo y la educación. Las aplicaciones no contagian innovación. No sobra tecnología, pero faltan ideas o, mejor dicho, riesgos. En la era de la fluidez, el que no corre riesgos, se vuelve conservador.

Technorati tags:
Sociedad de la Información
Guillermo Lutzky

Tutorial para Del.icio.us y social bookmarking

Encontrado en el blog Para que sepan del colega Gustavo Cucuzza, un tutorial de esta sencilla herramienta de social bookmarking. Agregamos a continuación un video de la serir "In Plain English, subtitulado al castellano, que explica dicho concepto



Digg, Reddit, Netscape, Furl, y del.icio.us. son herramientas de bookmarking social. Para explicar qué es este concepto, y cual es la idea de compartir noticias y enlaces, este video puede ayudar.

Sociedad 2.0, empresa 1.0, escuela 0.1

Acerca de los nativos digitales, un post de Julen, en el blog Consultoría artesanal en red y su relación con la Escuela 1.0 (¿o 0.1?). Julen escribe acerca de las organizaciones, más específicamente las empresas. Nosotros (en azul), vincularemos algunos conceptos que nos parecen pertinentes a la relación entre nuestros estudiantes y nuestras escuelas. Por oposición (o por el absurdo), definiremos la escuela 2.0.

Por cierto, que me ha gustado, en esta línea de análisis del nativo digital, el pequeño resumen que nos presenta Ismael Peña-López en su artículo Nativos digitales dentro de Educación y Cultura, uno de los blogs de Creamos el futuro. En este artículo Ismael -con un blog muy interesante- repasa cinco características de los nativos digitales, a partir de una conferencia de John Palfrey, el Director Ejecutivo del Berkman Center of Internet and Society. A saber:

• La identidad digital en la red, tan importante o más que la de la “vida real”.
• La capacidad de trabajar en paralelo, la multitarea.
• El dominio de los medios de producción digital.
• Su visión del mundo como prosumidores, en clara oposición al concepto de consumidor (pasivo).
• El mundo como terreno de juego, con la eliminación que supone de barreras tanto geográficas como temporales.

¿Cómo se defiende alguien con esas características en las empresas actuales? (¿Y en las escuelas actuales?). Me refiero a la empresa inmigrante digital en tanto que todavía organizada sobre criterios que se enseñan en la mayor parte de facultades de empresariales. (Y yo a las escuelas diseñadas en el siglo XIX, con planes de estudio de hace medio siglo y lideradas por inmigrantes digitales). Empresas inmigrantes porque son montadas por inmigrantes. Así pues, supongamos que un nativo digital aterriza en una empresa inmigrante digital. Repasamos una a una las características que nos mostraba Ismael. (Analicemos que pasa con los estudiantes que son responsablidad de nuestras escuelas)

1. Seguramente que la identidad digital de la persona va a quedar al margen. La empresa va a concederle otra identidad. Será normal que le diga: "Toma, aquí tienes tu buzón, tu dirección de correo electrónico, aquí lo que puedes hacer, aquí lo que no puedes hacer." Claro que el nativo digital ya trae eso de serie. Llega con una identidad, que se queda fuera de la empresa. Complicado asunto. La gran razón: seguridad, seguridad, seguridad. En una empresa no puedes hacer lo que como persona (ir)responsable harías. (En una escuela sumas el problema de la responsabilidad civil. Cuidado a quien mencionas, como lo haces, que utilizas y a quien muestras. Esto es para afuera, claro, porque para adentro usaremos fotocopias, vídeos grabados de la TV sin problemas. Por lo tanto, no produzcas, que nos traerás problemas. Cuando llegas a casa, fuera del sitio institucional, haz lo que quieras, no es mi problema. ¡Y no saques fotografías con el celular!)
2. La multitarea te la guardas, que aquí tienes un puesto de trabajo y no un saco donde colar todas tus aficiones. Aquí, a la empresa se accede porque hay un puesto de trabajo vacante. ¿Lo ves? Es un conjunto más o menos amplio, más o menos estrecho, de funciones que debes sacar adelante. Formas parte de un departamento (hoy proceso) junto con otras personas. Un tal Taylor dijo hace un montón de años que el trabajo hay que subdividirlo en pequeños fragmentos para ser competitivos. Aquí no queremos artesanos. Eso es para las ferias locales. (Te he dicho que tienes un horario y asignaturas. Trabajas en lo que la escuela - es decir, "expertos" en un Ministerio -, creen conveniente. Estás en un ámbito pensado para que te concentres. Sigue el libro, el programa, la secuencia. Y nada de actualidad, de datos reales, de lo que está pasando ahora. Debemos garantizarte que manejes contenidos mínimos. Esos que están en el libro de texto. Y debes acreditarlos. Si te los olvidas a los 15 segundos, no es mi problema. ¡Y nada de chequear tu correo electrónico en clase!).
   
3. Respecto al dominio de los medios de producción digitales, es lógico pensar que el resultado de tu trabajo sea parte digital y parte analógica. Esto depende mucho del tipo de trabajo, porque si estás de cara al público el asunto es bien diferente que si tu trabajo es generar contenidos para que otras personas los consuman. No obstante, esto sí que representa una ventaja que las empresas pueden aprovechar. Al generar contenido digital vas a dejar huella, lo cual siempre le viene bien a la empresa, lo haga en tu favor o en tu contra. (En la escuela, el responsable de la comunicación es, con suerte, el director. Y ni se te ocurra publicar sin pedir permiso hasta a Comenio, pues pones en riesgo a la Institución. Para eso tenemos el sitio Web institucional y el boletín de novedades, que tanto trabajo nos cuesta, pero allí hay información "chequeada". La verdadera producción y los logros reales pasará por otro lado, pero no es mi problema. Así estaré tranquilo. ¡Ni pienses en publicar un vídeo en YouTube sobre la escuela!)
4. El hecho de que seas prosumidor quizá descoloque bastante a tu contratante. Porque es un papel difícil de asimilar desde una empresa inmigrante digital. Si rompes el sacrosanto concepto de proveedor-cliente y empiezas a enredar mezclando roles, ten cuidado. Desde el punto de vista empresarial te pueden diagnosticar esquizofrenia. El resultado pudiera ser que "aquí no encajas". No obstante, tu rol prosumidor puede hacer que la empresa se dé cuenta de que las cosas están cambiando y de que el conocimiento ya no está sólo dentro de sus cuatro paredes sino que en buena parte también lo está en clientes y usuarios. En cualquier caso, prosumir te puede llevar a ciertos jaleos dentro de tu empresa. Ten cuidado y no metas en camisas de once varas. (Ni se te ocurra buscar una nueva gramática para producir lo que te han pedido, utilizar nuevos formatos, trabajar con tus compañeros. Te perjudica compartir tus conocimientos y productos. Te he dicho que la acreditación es individual, así que nada de trabajo colaborativo, nada de otras fuentes y recursos. Sigue el libro que allí está la verdad. ¡Te he dicho que fuentes como Wikipedia o los blogs son poco científicas!)
   
5. Si como nativa digital eres una persona que ve el mundo global, que sepas que tu empresa probablemente también considere un mundo global. La única diferencia es que quizá tú lo veas como oportunidad y ella lo vea como amenaza. O sea, que si tu empresa pudiera quizá mandaba a la mierda la globalización, que queda bonita para los pouerpoins de marketing pero maldita la gracia que hacen cuando te salen competidores de debajo de las piedras. (...) ( Esto es, queda claro que la historia es como te he dicho, no importa lo que aparece en los foros y en los medios de otros lugares. Ya no sé como podré convertirte en un elemento valioso para nuestra sociedad y nuestro "ser nacional", si sigues viendo y usando esas porquerías. ¡Nada de música en otros idiomas!)
   

Concluyendo, creo que tendremos que estar atentos para ver cómo se comportan estos nativos digitales en empresas claramente inmigrantes. De entrada hay que andarse con cuidado porque, sobre todo al principio, quien sea nativo digital puede llevarse un shock considerable al atravesar la puerta de entrada de su empresa. Toma perfil de usuario: ahí están los límites, lo que puedes y lo que no puedes hacer. Ahí están las fronteras de tu identidad. No obstante, lo digital fluirá mucho más allá del imposible ejercicio de control al que te verás sometida/o. Suerte. (Con suerte, estará pasando lo mismo en las escuelas... hasta que los docentes hagamos algo diferente a lo que venimos haciendo...)

Technorati tags:
Sociedad de la Información
Guillermo Lutzky

Mas blogs en la Escuela Normal Nº1

La Prof. Analía Schavelzon nos envía otro blog, con sus experiencias en tercer año en la Escuela Normal Nº1 "Pte. Roque Sáenz Peña".

El título del blog es http://www.problematicassociales2007.blogspot.com/

Transcribimos una entrada:

Educación Cívica - 2007 - Cursos: 3eros años, 3era y 4ta divisiones.
Profesora: Analía Schavelzon

La mirada de la cátedra está dirigida a contextualizar estas enfermedades como problemáticas sociales de la Actualidad - Argentina - 2007. No serían analizadas desde el punto de vista de cómo afecta al organismo.

Consigna de trabajo:

Trabajo grupal sobre una problemática social a elección: drogadicción, Sida, alcoholismo, tabaquismo, bulimia y anorexia o Mal de Chagas.

1- Recorrer sitios sobre la problemática elegida. algunos están linkeados en la parte inferior de esta página.
2- Leer el marco legal que corresponde a la adicción/ enfermedad elegida. Ver links.
3- Buscar noticias periodísticas en Argentina de hoy sobre cada una de ellas. Los medios aparecen a la izquierda de la página.
4- Armar el blog cuyo contenido integrará:
a. la problemática en su generalidad, en qué consiste, datos estadísticos, programas y proyectos gubernamentales o no gubernamentales, información que hayan considerado relevante. Recuerden citar!!!
b. Noticias periodísticas actuales a cerca de la problemática: esto es, por ejemplo: detenciones por narcotráfico, accidente por alcoholismo, espacios habilitados para fumadores y no fumadores, fallecimientos de modelos que sufren bulimia o anorexia, etc. Pueden citar el titular, contar de qué se trata la noticia y luego crear el link para aquel que quiera el informe completo.
c. Relacionar la noticia con el marco legal. Esto es: si detuvieron a narcotraficantes, qué dice la ley al respecto. Choque donde se comprueba el grado de alcoholismo del conductor, qué dice la ley???
d. Conclusión.

En clase seguiremos analizando las diferentes leyes, también publicadas, que reglamentan cada una de estas situaciones problemáticas.

Con este tipo de trabajo estaríamos promoviendo algunos de los objetivos que se propuso el Área de Ciencias Sociales, a saber:

1. El conocimiento correcto de los temas.
2. La comprensión e interpretación de texto.
3. La claridad de la expresión escrita.
4. La resolución de situaciones problemáticas dentro del marco legal.
5. La transferencia de información a situaciones nuevas.
6. El manejo correcto de la ortografía.
7. Aplicar Método científico de investigación

El paso siguiente. una vez publicados los blogs, consistirá en plantear problemas y formular hipótesis para su resolución. Esta etapa la dejaremos para después de las vacaciones de invierno.

Ahora publican los estudiantes!!!!

Agostina, Candelaria y Naiara

Alexis, Victoria, Franklin y Mariana

Gonzalo, Gustavo, Hernan y Marco

Eugenia, Mayra y Cinthia

Sofía, Sofía, Ma. del Mar y Mariana

Macarena, Sergio y Juan Cruz